构建和谐校园之我见
中职德育教研会论文评比 06年
摘要：我校本着“依法治校，以人为本，以德育人，以和谐环境育人”为宗旨，不断营造良好氛围，构建和谐校园，发展学校教育。党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的重要论断，就是构建“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的良好局面。全社会的和谐取决于社会中的每个单位成员的共同和谐发展，学校作为培养人的场所，是引领社会发展与文明的重要基地，从教育的作用来看，学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进化上具有极为重要的作用。因此，学校教育理应担负起构建和谐社会的重任，把构建和谐校园，发展学校教育作为学校长远目标。
关键词：和谐 和谐校园 和谐社会
和谐，具有协调、融洽、合作等意义。和谐，作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。比如“和衷共济”“厚德载物”“和气生财”“和为贵”都是对这种和谐精神的注解和说明。和谐不是指完全同一，而是指事物多样性的有机统一。社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。对于和谐社会的具体含义，我们可以从五个方面去理解：一是个人自身的和谐；二是人与人之间的和谐；三是社会各系统、各阶层之间的和谐；四是个人、社会与自然之间的和谐；五是整个国家与外部世界的和谐。和谐校园是和谐社会的基本构成单位，我将从以下几个方面来论述如何建立和谐校园。
一、和谐校园的含义及构建和谐校园的具体意义
所谓和谐校园，应该是指建立在社会主义和谐社会基础之上的以人为本的和谐发展的校园环境。创建和谐校园的具体意义在于：
1、构建和谐校园是落实科学发展观的内在要求。以人为本作为高等教育科学发展观的价值内核，贯穿在中职教育的方方面面。以人为本包括两个方面：一是学校办学以人才为本，教师是主体。二是学校教育以学生为本，学生是主体。建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本，就是要关心人、尊重人，就是要促进人的全面健康发展，就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境，构建和谐校园体现了这种要求。
2、构建和谐校园是全面建设和谐社会的必然要求。推进和谐校园建设是构建和谐社会的必然要求,一方面，构建和谐社会为和谐校园建设提供了持续的动力，一个幸福、公正、和谐的社会，将为和谐校园的建设提供良好的外部环境；另一方面，实现和谐校园，将直接为和谐社会的发展提供智力支持和技术支持。
3、构建和谐校园体现了学校发展的价值取向，体现了学校的软实力。追求个人、知识、社会的和谐发展将成为21世纪大学理念的价值取向。一所学校的发展应该是软实力与硬实力共同提升，尤其是软实力。软实力指的是学校的凝聚力、吸引力和向心力，构建和谐校园，营造高品位的文化氛围，让学生在这个氛围中去思考、理解、感悟，净化灵魂，升华人格，完善自己，这种和谐使学校在其内在凝聚力、对内外吸引力和向心力等各方面都能够得到发展，这也正是学校软实力的一种体现。
二、和谐校园应具备的基本特征
1、和谐校园应该是民主法治校园。民主法治是和谐校园最根本的指导原则和最重要的运作机制。民主法治是学校管理的重要手段，学校事务的治理，学校与国家、社会关系的处理以及学校的制度安排、规则程序、合作参与、责任分担、利益共享等都离不开民主法治。只有将民主法治的指导原则和运作机制引入学校事务治理的过程之中，才能有效克服集权制、官僚制可能造成的弊端，从而提高社会结构的协调性和社会发展的合理性。
2、和谐校园应该是公平正义校园。社会主义和谐社会是体现公平正义的社会，是社会各方面的利益关系得到妥善协调。一个公平正义的校园意味着在良性机制下机会的平等、竞争的公平。在校园内，不论什么人，都通过公平竞争获得自身的利益，实现学校与个人的共同发展。
3、和谐校园应该是诚信友爱校园。诚信友爱是构建和谐校园的道德基础。诚信友爱可以最大限度地减少校园生活中的各种内耗和摩擦，构筑良好的人际关系，从而有利于个体的身心健康和事业的成功，使学校的整体利益最大化，增加学校的价值认同和凝聚力，使人们在彼此信任和相互关爱中，感受做人的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，甚至激发生命的创造力。
4、和谐校园应该是充满活力校园。和谐校园是充满活力的校园,校园活力主要来自学校成员、管理机构和机制的有效作用。只有改变那些影响和束缚活力的制度供给和政策设定，大力营造有利于创新的机制和环境，使校园充满活力，才能充分调动教师和学生的积极性和创造性，才能使一切有利于教师、学生和学校进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。
5、和谐校园应该是安定有序校园。校园运行安定有序是学校全体师生普遍的渴望和需求。和谐校园是运行安定有序的校园。校园运行有序，一是校园组织机制健全、管理完善、秩序良好、教职工队伍建设科学合理。二是学校的各种利益之间存在一种协调机制，维护和保持学校各阶层及各方面利益处于一种协调、稳定、平衡的发展态势。安全文明校园。安全文明校园是和谐校园的基础性特征，是确保学校稳定发展的环境基础。安全文明的校园首先应该是校园内部的安全文明，校园可以为教师、学生提供一个安定有保障的生活环境，更主要是在心理上提供一种安全与信任的良好氛围，人与人之间各种交往在文明友善的环境中进行；其次应该是在与外部互动过程中，发挥学校对社会的影响与教育功能，为学校缔造一个安全文明的外部环境。
三、构建和谐校园应采取的措施
1、建设团结和谐的学校，领导班子是创建和谐校园的关键。
和谐校园的生存与发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识，同努力，形成最大的合力。因此，抓好包括校级领导和中层干部在内的班子建设，就成了创建和谐校园的关键。
一是学校领导层要牢固树立和落实科学发展观，进一步强化学习意识、实干意识、团结意识和律己意识，提高自身素质，切实转变工作作风，注重从政道德修养，树立良好形象；一定要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的工作意识，为加快学校建设与发展、全面构建和谐校园提供坚强的组织和思想政治保证。二是领导的亲和力在构建和谐校园的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和谐的人际关系,是实现育人使命的需要,是建设文明校园的需要,也是完善人格的要求。学校各级领导干部要始终与师生员工同呼吸、共命运、心连心,重实际、说实话、办实事、求实效,全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。三是领导应为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。
校长是领导班子的班长，是创建和谐校园的核心。从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校。一位好的校长，就会带出一所好的学校。“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”“我们总是力求做到使全体工作人员都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注这些思想。”这些教育思想应贯穿在校长的管理中去，校长要容人容事，淡化权力意识，既要实施集中领导，发挥集体领导的方向性、引领性作用；更要分层管理，权责到人，充分发挥每名成员的聪明才智，使班子整体效能最大化。校长要把教育的战略决策纳入社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长，在继承的基础上，确定学校的办学思想、办学目标和培养目标，使学校成为构建和谐社会的坚强阵地。
2、打造一支高素质的师资队伍是创建和谐校园的根本。
教职工是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量，因此，加强教工队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。
学校要以教师发展为本，制订出学校促进教师专业发展和提高的中长期目标。要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛。学校必须从教职工的长远发展出发，支持教师参加各类进修和业务培训，为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。任何一所学校，必须通过全体教师齐心协力，才能完成教书育人的重任，这其中，每个人都发挥着不同的作用，企图通过几个“能人”是完不成系统任务的。因此，学校应大力提倡同心同德，团结乐群的协作精神，实现资源共享信息平台。学校开设教育、教学、科研信息网络，实现学校之间、教师之间资源共享。例如：课改资源共享，课件资源共享，备课资源共享等。集思广益，学之所长，补己之短，打破不同学科的教师画地为牢的学科壁垒与偏见，改变自己单一的知识结构，走综合型教师发展之路。
3、促进人的和谐发展是创建和谐校园的核心。
校园的中心工作无疑是教书育人。所有的事都是围绕这个中心工作进行的。岗位的设置、人员的安排、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务的保障等大小事无一不关系到校园的和谐，而所有的事均靠人来组织落实，因此，学校的事业要兴旺发展、要充满活力与生机，关键在人。
要创建和谐校园，必须以人为本，树立正确的干群观和师生观。因此，领导应彻底改变单靠"硬性"的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。不可否认，目前大多数学校的管理关注的主要是学校工作的结果，注重学校管理的效率，出现了对管理主体——教师和学生的忽视，对人的创造潜能的忽视。管理的核心是管“人”，人是具有主观能动性的，如果把具有思想、情趣、个性的人当作一般的“物”，见物不见人，过分强调制度的严格，势必造成人的创造欲窒息，出现人际关系紧张、气氛压抑的局面，因此，学校管理应体现人文精神，要人格化、弹性化，充分尊重人，相信人，让每个人都感到自己的重要。要通过沟通、换位思考、丰富多彩的校园活动、情感交流等多种方式，实现从“量化”向“能动”的转变，努力构建“以人为和，追求人和”的学校管理模式。
良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。首先，在教育教学过程中，教师一方面对学生的发展起导向作用，另一方面要为学生的发展创造条件，做好服务工作。教师必须因材施教，对教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学措施的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等进行合理调控，使之积极地适应学生各方面的发展。其次，以“爱”建立和谐的师生互动。爱，是教育的前提。因为有爱，教师在各种教育教学活动中理解学生，尊重学生的自主意识和人格，以无私的奉献帮助学生，以高尚的道德情操、优良的个性品质影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术引导学生。教师的情感，教师的举手投足成为一种巨大的教育力量，每时每刻潜移默化地影响着学生的心灵。教师的每一份评语、每一句话都将成为学生成长的及时雨和催化剂，促进学生和谐、健康地发展。学生对教师充满感激，心悦诚服，在宽松的学习环境中，在老师的关爱和宽容中自觉学习，自主管理，把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，逐渐在活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成“严于律己，宽以待人”的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，共同打造和谐校园。
4、校园文化、校园环境、校园安全“一体化”是创建和谐校园的重要内容。
完善学校的教育设施，丰富的教育资源，和谐的校园文化，使学校成为学生成长和发展的乐园。学校的每一个橱窗、每一面墙壁、每一棵树、每一盆花都成为激励学生成长的好教材。如校徽、国旗、校训、名人画像、名言警句时时刻刻鞭策学生热爱祖国，牢记国法校规，为中华之富强而努力读书；有专业特色的图书阅览室、实验室、科技活动室、电脑室、多媒体教室等每每提醒学生该学什么，该练什么，并为学生提供刻苦钻研的场所；艺术节、校园网、英语角、校报、作品展等活动及各类比赛给予学生展现风采的舞台。校园内形成有特色的、和谐的、健康的育人氛围。为了维护稳定的校园环境、良好的治安环境、规范的法治环境、安全的学习环境，学校有必要开展安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。加强学校的保卫工作，开展安全急救演练，完善安全管理规定，制订突发事件应急措施，开设心理辅导室和咨询信箱，进行学生青春期教育等等。同时，教师要提高自己的修养，以耐心和爱心感染学生，教育、激励学生；减少、避免学生之间、师生之间的矛盾，与学生平等、友好地相处，创建稳定、安全、宽松、宽容、和谐的学习环境。在这样的环境中，学生是快乐的，教师是幸福的，每个人都工作得顺心、学习得用心、生活得安心、相处得开心，这无疑是和谐校园追求的理想境界。
5、“三位一体”的教育立交桥是创建和谐校园的有力保障。
学校教育不是孤立的，它与社会教育、家庭教育有着密切的联系，它们之间具有互相影响、互相制约、互相促进的作用，创建和谐校园必须协调好三者之间的关系，加强育人网络的建设，优化整合三方面的教育资源，构建“三位一体”的教育立交桥。
社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知提倡的“生活即教育”，他们的教育理论都是主张教育与生活的一致性，强调的都是教育环境的和谐发展。现代学校教育的开放性，要求学校要主动全面地接收社会动态信息，注重利用社会教育教学资源，让学生走出教室，置身社会，在学习中生活，在生活中学习，给学生发展提供成长的肥田沃土。学校要主动与当地社区精神文明建设活动结合起来，组织师生积极参加社会公益活动，做社会主义精神文明的创造者、传播者，在为社会服务的实践活动中，提升与他人和谐相处的能力。
家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。家长的一举手，一投足往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语。父母与子女间血缘的向心力所形成的情感责任、义务感和期望心、友爱等，是其它教育所不能替代的。因此，学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，通过学生家长学校、家访、电子网络等形式，指导帮助家长树立正确的教育观、人才观，为孩子的健康成长创造健康、积极向上、民主平等的家庭环境。在学生与家长之间建立平等对话、互相理解、互相帮助的新型家庭人际关系。在新课改背景下，学校还要充分利用家庭这一重要的课程资源，通过开设讲座，印发资料、出版校园墙报等形式，向家长提供教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”。
总而言之，校园是师生共同生活的家园，精神的乐园，是人才的摇篮。和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要更加珍惜团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,把高校建设与发展的各项事业不断推向前进。让我们响应党的十六届四中全会的号召，全力构建稳定、法治、公平、有序、文明、向上、宽松、协调、包容的和谐校园，培养身心和谐，健康成长的合格人才，为建设和谐的社会主义社会贡献一份力量。
参考文献：
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尚芳
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